Aquí os dejo una actividad del tradicional juego del "Amigo invisible" que seguro tod@s habéis jugado alguna vez, especialmente en Navidad. Si la ponéis en práctica, ya me diréis qué tal ha ido. Yo de momento, sigo impartiendo inglés... pero seguro que algún día la podré utilizar!!! ;)
Para los alumn@s:
Notas para el profesor:
viernes, 17 de julio de 2009
jueves, 16 de julio de 2009
Trabalenguas con King Kong
He encontrado un video en Youtube que me ha parecido gracioso y muy dulce. Aparece King Kong (que a mí personalmente y con todo lo "bruto" del personaje, siempre me ha resultado un animalazo lleno de bondad y con un gran corazón) diciendo un par de trabalenguas. Me ha gustado porque no corre mucho (eso es esencial para los alumn@s) y se me ocurre proponer a los alumn@s que después de practicar el de King Kong (como actividad de precalentamiento) graben sus trabalenguas. He seleccionado 8 trabalenguas cortos de los más conocidos. A cada alumno se le daría uno (la actividad en parejas a lo mejor sería también divertida) y si el profe es list@ seleccionará los que más se ajusten a las dificultades de pronunciación de sus alumnos en general o de algún alumn@ en particular. Los alumn@s siempre se quejan de que los españoles hablamos muy deprisa y... ¿qué mejor práctica que esta para que se den cuenta de que con la práctica ellos también pueden?
Para que veáis que puede ser una actividad muy motivadora si se graba (especialmente con alumnos de diferentes nacionalidades/idiomas) podéis visionar este otro video donde alumnos de diferentes países dicen trabalenguas en su idioma (en nuestro caso sería en español o incluso también en su idioma… así no se sentirían tan frustrados si en español no les sale del todo bién ;) Ahí va el video de Youtube que nos da una idea del que podríamos grabar con nuestros alumn@s y … colgarlo en Youtube??
Si queréis practicarlos en clase, he creado unas cartas con trabalenguas breves para recortar y utilizar en la clase de ELE y que yo solita he subido a Slideshire... Ahí es nada!! Gracias a este curso y a mis fantásticos tutores Web 2.0. Estoy emocionadísima!!! Me siento en deuda con vosotros...
Por cierto, y esto es para vuestra información y la de vuestros alumn@s, ¿sabíais que existen 2.735 trabalenguas en 108 idiomas?
¿Queréis más? Aquí os dejo un enlace con más trabalenguas:
http://www.elhuevodechocolate.com/trabale1.htm
Aprende a cortar jamón con maestría
No imaginaba que para cortar un jamón había que tener tanta destreza y arte. Ahora que el jamón español empieza a exportarse a todo el mundo como lo que es, un increíble "delicatessen" digno del paladar más exigente, puede que los alumn@s se interesen por este preciado manjar. Ahí os dejo este video, por si en un futuro os fuera de utilidad. El español de este video es perfecto para una tarea de comprensión oral. Eso si, el video es un poquillo largo.
lunes, 6 de julio de 2009
Casas de ricos, un lujo al alcance de unos pocos
Casas de ricos – un lujo al alcance de unos pocos.
Nivel: B1-B2
Nº alumnos: 15
Tiempo: Aproximadamente 1 hora.
La actividad se basa en la aplicación del enfoque comunicativo, en el énfasis que se hace en desarrollar en el alumno la capacidad de usar el español con el fin de comunicarse de forma efectiva y exitosa.
Se trata de una actividad donde entra en juego la imaginación de los alumn@s además de sus deseos (para algun@s inalcanzables). Se practican tres destrezas, especialmente la comprensión oral y la expresión e interacción oral.
Gramática: Practica del condicional. (Si fuera rico tendría/me compraría…)
Léxico: Repaso léxico sobre vivienda.
Actividad previa: Expresión oral (individual)
Temporalización: 15 minutos
En parejas los alumnos describen su casa.
Casa, piso, apartamento…
Número de metros cuadrados
Número de habitaciones (describe tu habitación)
Personas que comparten la casa contigo
Otras cosas (interesantes, especiales, diferentes, divertidas…) sobre tu casa
Actividad central: Comprensión oral
Visionado del video de Callejeros de cuatro. Actividad de comprensión oral.
Temporalización: Aproximadamente 10 minutos.
Actividad posterior: Expresión e interacción oral
Temporalización: 25 minutos
El profesor elabora una serie de preguntas de comprensión para comprobar que los alumnos/-as han entendido el video. Se comprueba que los alumnos han entendido el video a tenor de sus respuestas. Posibles preguntas:
¿Cuánto cuesta la casa que nos enseña Cristina?
La casa cuesta 10 millones de euros, más de 1.800 millones de las antiguas pesetas.
¿Cuánto mide la televisión del jardín y cuánto puede costar aproximadamente?
La televisión mide unas 120 pulgadas y cuesta en torno a 180.000-200.000 euros.
¿A qué se dedican los dueños de la casa?
Ella es diseñadora y el es un hombre de negocios.
¿Qué habitaciones se han visto?
Salón, cocina con despensa, oficina, habitación principal con baño y jacuzzi, vestidor, habitación del niño, cine, bodega, cuarto de puros.
¿Recuerdas lo que has visto en la cocina?
Puertas correderas, freidora para pescado, plancha para carnes, electrodoméstico para cocinar al vapor, cafetera, grifo con imán, máquina para hacer hielos…
¿Qué de lo que has visto no es corriente encontrarse en una casa convencional?
Televisión en el jardín, piscina de agua salada con jacuzzi, cuarto de los puros, vestidor, iluminación techo del dormitorio principal, pantalla de televisión y nevera en dormitorio, sala de cine, persianas eléctricas, ascensor, bodega con bar y nevera para vino blanco, casa controlada por domótica, …
Se revisa el léxico sobre la vivienda (brainstorming): tipos de casas, habitaciones, electrodomésticos, muebles, decoración en general, etc.
Posteriormente se establece una interacción oral entre los alumnos sobre lo que han visionado. Posibles preguntas:
¿Te gusta tu casa? ¿Por qué?
¿Qué es lo que más te ha gustado/impresionado de la casa que has visto?
¿Qué es prescindible/imprescindible en una casa? ¿Por qué? (habitaciones, electrodomésticos, etc.).
¿Te gustaría tener otra casa? Describe la casa de tus sueños. Razona tus respuestas.
Imagina la casa del futuro.
Al hilo de esta última pregunta, se puede hablar sobre las casas del futuro. Para saber qué se proyecta en el futuro y tener ideas para hablar sobre el tema, pueden visionar este video:
Esta actividad (si da juego) puede desarrollarse en otra clase ya que excede del tiempo (1 hora) para la que se ha planificado esta actividad.
La evaluación final del profesor servirá para valorar su trabajo y la repercusión que ha tenido en los alumnos. Las actividades probadas efectivas se potenciarán en nuevas actividades de interacción. Los puntos débiles deberán servir para elaborar y aplicar criterios de corrección para la elaboración de actividades futuras.
lunes, 29 de junio de 2009
Video destacado
He encontrado un video de Youtube sobre "Aprender idiomas a través de Internet" que me ha parecido interesante además de entretenido y lo quiero compartir con vosotr@s. Explica a grandes rasgos la importancia de estudiar idiomas y da información sobre algunas de las cosas que se pueden hacer. Creo que es importante que los alumn@s sepan que todo esto existe, especialmente de cara al "autoaprendizaje". Es imprescindible que nuestro alumnado continúe aprendiendo fuera del aula por lo que con únicamente una conexión a Internet, la frase "no tengo tiempo" podemos afirmar que ya ha pasado a la historia!!
Y este otro video muy cortito y muy gracioso pone énfasis en la "supervivencia"... me ha parecido muy "gráfico". A ver qué os parece.
Bienvenido a mi universo personal Web 2.0
Como profesora de idiomas siento necesidad de implementar cualquier aplicación Web en el aula. Con esta "mi primera creación" empiezo a dar mis primeros pasos en el aprendizaje, con el firme objetivo de convertirme en un futuro no muy lejano es una "experta" docente en el uso de las Tics.
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